JALT2010

征集截止日期：2010年4月23日（星期五）

世界在变。而我们在为前所未有的工作和环境预备人力资源。不仅仅只是存在于未来而是兴旺发展的关键就是创造力。

创造力是JALT

2010的主题。创造力曾被认为是神或者其他世界的源头赋予人的。近年来越多的人相信创造力是一个技能，态度和动力的集合，而它们又是通过生理，心理和社会因素共同作用而成的。已有一些创造力类型被认知（Boden，2001）包括：组合型创造力（开发新主意的能力：旧学新用）；开发型创造力（学习规则然后研究什么样的规则允许一做）；转换型创造力（改变，调整或打破常规）。创造力是一种致力于创造的思维习惯。

教学是一门艺术

"何由个体和环境的互动以及个体影响环境而形成的经验都可以被叫做艺术。互动的质量取决于教师的决定，时机，选择的任务甚至对声音的运用。当一切都在完美状态大声时，......教学不再是一个动作，而是一门艺术。" (Pugliese, 2005).
创造力是每位教师敏捷的思考能力的一部分。─── 一种“即兴表演”，这需要教师能够提高感受环境并做出相应反应的能力。创造力也帮助教师想办法解决更为复杂的教学问题，设计新练习或是考虑新的教学方法。

为何教师们需要创造力？

许多教师通过对知识的好奇心表达了他们的创造力──他们迫切想学习和了解某件事。当然，对提高教学成效的需要迫使我们学习自己的经验或教训。因为跳出思维定势并不是仅仅“完全原创”或“自己凭空思考”而已。相反，它能帮助个体在语境中认识自己：跳出上下文的“框框”思考，让他们从一个不一样的角度来看问题并且开辟了无限的可能性。

创造力也是终身自我实现的一部分。换句话说，创造力提供了一个个人和专业成就感的发展空间。它提醒我们，我们不是达到专业性就满足的努力工作着的教师：我们怀有能站得更高，看得更远的抱负。除此以外，在追求的路上有时我们会遇到很多挫折，而创造力正是我们解决问题的一支巨大的解毒剂。创造力有无限乐趣！

所以和我们一同参加JALT 2010吧！这不同于普通的研讨会或会议演讲。除了常规的报告发言形式，会议委员会也欢迎不一样的想法，建议和创新。快来给我们一个惊喜！让世界看看，当我们跳出思维定势时会有怎样的不同。

Steve Brown & Donna Tatsuki
JALT 2010 会议委员会联合执委主席

参考文献
Boden, M. (2001). Dimensions of creativity. Boston: MIT Press.
Pugliese, C. (2005). Teaching out-of-the-box: Creativity in the classroom. Imagine…International Alliance for Learning Newsletter, June 2005.